PEDAGOGIA + PRACTICA = LIBERACIÓN

Elias Faúndez
Área Educación de Adultos
ONG CEC

Hoy en día, viviendo en la sociedad de la información, enfrentamos grandes expectativas y perplejidades, crisis de posiciones y cuestionamientos a paradigmas personales y comunes a la sociedad. Definir nuestro tiempo como la era del conocimiento, aún con el proceso global de las telecomunicaciones, es complejo. Mas cuando hoy gran número de personas a nivel mundial quedan totalmente excluida de este acceso comunicacional y por ende al conocimiento.

Vale cuestionar si es realmente conocimiento al que se tiene acceso o sólo es un torrente de datos e información, almacenada y esperando la consulta de un usuario, a través de un click. Ciertamente las nuevas tecnologías han creado de igual forma, nuevos espacios de conocimiento, en esta nueva realidad diferentes organizaciones de la sociedad civil se han fortalecido y posicionado como espacios de generación de conocimiento y formación continua.

El conocimiento en el nuevo modelo social que enfrentamos es el gran capital de la humanidad, elemento básico para la subsistencia y/o supervivencia de los países, por lo cual debe ser accequible para todos, cada día más democrática y menos excluyente no sólo para lo jóvenes que forman parte del sistema formal de enseñanza, si no para todo el común de personas que se encuentran estudiando, poniendo especial énfasis en aquellos que retoman esta importante etapa de la vida.

Según plantea Delors, la educación posee pilares o guías que deben ser trascendentes al sistema de enseñanza, "aprender a conocer", "aprender a hacer", "aprender a convivir", "aprender a ser", y finalmente "aprender por qué". En esta brújula para la educación continua, "aprender a conocer" no esta netamente dirigida al aprender a aprender, por el contrario se relaciona más directamente con la curiosidad y la autonomía, no solo basta conocer, sino que debemos aprender a pensar y reinventar la realidad.

Hoy gracias a los adelantos tecnológicos el carácter del "aprender a hacer" no es solamente relacionado con lo instrumental. El hacer, se relaciona con las competencias que cada persona desarrolla para ser empleable, como: el trabajo en equipo, iniciativa, resolución de conflictos, ser autónomo, no basta con un titulo para ser apto para la empleabilidad de una persona, y eso también se debe potencia desde los procesos educativos actuales.

El tercer norte, "aprender a conocer" es resumido en tolerancia, comprensión, descubrir al otro como sujeto, cooperación entre pares y diferentes también. Lo cual se relaciona directamente con el cuarto eje "aprender ser", lo que se asume como el desarrollo integral del individuo en el sentido ético y estético, asumiéndose ellos responsables de su realidad y la realidad de la sociedad, el aprendizaje no solo es el lenguaje, matemáticas, historia y lógica, sino que también es eminentemente relacionado con el conocimiento y el correcto ejercicio de derechos.

Finalmente, "aprender por que" se dirige fuertemente a crear la conciencia de la educación a todos los actores sociales involucrados de este proceso, asumir la educación no como una parte de la vida, sino que comprenderla como un proceso integral que termina sólo al momento de la muerte.

Así es como entendemos la educación en la ONG CEC, apostando a una educación de continua tambien llamada "educación permanente" o "educación a lo largo de toda la vida" y de calidad para los adultos y adultos mayores de nuestra región.